墨尔本的中学分公立、私立两种。私立学校收费高，教学质量高；公立学校收费低，教学质量稍差一些。对这种差别，本地人不是太看重。
各个学校的硬件配置都很好，有高档的篮球场，足球场，教学设施一应俱全。每个学校都有自己的特色，有的是音乐教学突出，有的擅长体育，有的擅长美术绘画。每个学生除了主课之外，可以自选学习一两种自己喜欢的课目。
学生每班20人左右，只有两三个留学生，好几个班共有一名班主任，没有班干部。一般课程按班上课，有的公共课则大班上课。为了让学生尽量多接触高低年级的同学，每天早晨有一个类似班会的活动，将高低年级混合编为红黄蓝白等几个队。教学之外的活动多以队的形式组织。年级只负责教学方面的组织。
学校设有一个国际部，专门为留学生服务，同家长沟通，学生有什么问题都可以寻求他们的帮助。有时候还专门组织留学生单独搞一些活动。
（学校的操场）
学校经常安排一些手工课，比如让学生学习木工，学习烧陶瓷等等。上体育课时，多是学生喜欢什么玩什么，不强求一律。许多学校的操场都比较大，足有十几个甚至几十个足球场那么大。这是由他们人少地广的特点所决定的，也是由他们的教育理念决定的。
通报学生的情况时，总是以表扬为主，绝不公开讲某个学生的缺点。课外作业很少，考试分数从来不公布，更不排队，以免给学生特别是学习不太好的学生造成压力。有的学生获得了洲一级的奖励，老师也只是轻描淡写地在班上说一下，大家鼓个掌就过去了。更奇怪的是，学期末评的好学生，发奖只让获奖学生及家长参加，也不向其他学生通报。
那里的学生学到的书本知识少一些，特别是数学，学生们对几位数的概念很模糊，798和1325这两个数哪个大，还要好好想想才弄明白。而华人学生看一眼就能答出来。练习三位数的乘法，学生们都用计算机，华人学生用笔算一下子就算出来，本地孩子都觉得太厉害了。华人孩子说，这样的题我在三年级就学过，这让本地孩子惊叹不已。小留学生们的劣势是英语。尽管经过专门的语言培训，一般孩子能听懂全英语授课。但毕竟语言习惯不同，留学生要想达到本地学生熟练运用英语的水平还需要一个长期的过程。
学校里中午都是带饭吃，本地学生带饭都挺简单，往往几片面包夹上点生菜叶就是一顿饭。华人学生带的饭要丰盛很多。本地的学生挺好接触，他们一般都比较直率，没有那么多小心眼。即便如此，还是华人学生找华人学生玩的多。因为，共同语言不是太多，他们和你谈论澳式橄榄球名星，华人孩子不懂；华人孩子谈NBA、世界足球名星，澳洲孩子们不感兴趣。可能时间长了，孩子们之间的共同语言会越来越多。
澳大利亚学校学习的紧张程度是逐步加强的。幼儿园决不会教孩子学习，觉得那是学校的事，幼儿园就是玩，怎么开心怎么办。上小学学习也比较轻松，上中学学习紧了一点，上了大学就更紧了。
澳大利亚有国际著名的八大名校，其中墨尔本大学、澳洲国立大学、悉尼大学是澳大利亚最著名的三所大学。在世界上的排名一度排在清华、北大之前，当然这种排名不一定准确。八大名校中，只有墨尔本大学不承认我们国内的高考成绩，其他七大名校，均可凭国内高考成绩直接申请入学。
申请墨尔本大学，雅思成绩必须在6.5以上才能上它的预科班，在预科班的学习成绩达到某一专业的分数线以后才能正式成为墨大的学生。比如，要报商科，预科成绩必须达到85分以上才能被录取。墨大录取不了的学生，可以到其他大学去学习。
国内中介宣传说墨大的预科班考上墨大的比例达到80%以上，那是夸大其辞，实际上考上的比例能达到30%就不错了。
墨尔本大学学生学习挺紧张，作业也不少。考试特别严格，平时的考试几乎象我们的高考那样，没办法作弊的。墨大也是不搞分数公开，分数排队，同学们之间一般不互相打听分数。平时的考试成绩在毕业、考研时占一定的比例，所以学生们一点也不敢马虎。学校的学习气氛很浓，无论平时还是考试前，图书馆经常都是满满的。有的晚上还在加班。学校不分班级，没有班干部，只有一个联系老师，算是班主任吧。学习、锻炼全靠自觉，上完课就各回各家。有的学生上了几年大学，认识的同学却很少。
澳大利亚的这种教学理念和教学方式，是由它优越的自然环境和生活条件、缓慢的社会发展节奏形成的，它有利于培养孩子们独立思考和独立生活能力，保护了孩子们的自尊心和创造性，有利于孩子们的身心健康。缺点是它不利培养孩子们的竞争意识和集体意识，基础知识掌握不够牢固。
再看我们的教育，以班集体为日常活动的组织形式，有利于培养孩子们的集体观念；以班干部为重要管理形式，有利于培养孩子的组织领导能力；严格的竞争，有利于学生们扎实地掌握基础知识。
但是，任何事物都要有个“度”，以升学率为唯一指标的严酷竞争泯灭了孩子们的天性，分数至上、遇分排队，伤害了一些孩子们的自尊心。我们的教育功利主义的色彩太浓，孩子从幼儿园一直竞争到高中，成了考试机器，衡中的教育模式成了人们争相效仿的样板。
这种教育理念，是由我们整个社会急功近利的风气造成的。在社会等级观念很强、收入差距较大的情况下，仅靠强调学校的素质教育是不现实的。教育上存在的问题，根子在教育之外。我们期盼着教育和社会和谐发展的一天……
