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相信很多小伙伴在申论写作的路上碰到过重重难关，好不容易分析对了题干句子，结果总论点偏题了;好不容易确定了立意，结果论证拿不到分数……所以今天中公教育就来跟大家一起分析下例证法中最最常见的问题之一：案例无效论证。
很多小伙伴特别喜欢例证法，因为简单易操作、素材还比较好积累。在分论点论证中恰当使用案例能够增强观点的说服力，同时也因为案例本身存在的故事性而让文章读起来更加生动。但在实际操作过程中经常是例子用了，却被评价“案例无效”，这是怎么回事呢?
来看这个分论点：扎根基层，用泥土芬芳书写人生。
这个核心观点很明显是“扎根基层”，在学习的过程中大家很容易积累很多相关的人物案例，如秦玥飞、黄文秀、张桂梅等比比皆是。张桂梅老师的事迹想必大家都很熟悉，那么以她为例，很多小伙伴会这样写她传奇的经历：
张桂梅老师呕心沥血开创了华坪女子中学，谆谆教诲严格督促，最终送一批又一批农村女孩走出大山，改写人生。
或是：张桂梅老师用教育阻断了贫困的代际传递，她用生命托起了大山的希望，用知识改变农村女孩命运。
人物没错，案例没错，经历概述也没错，但用在上面的分论点论证中，却属于无效案例。论证过程是对分论点的说明、证实，所以案例也应当围绕“扎根基层”，但在以上两个案例的表述中，我们能从哪里看出“扎根基层”这个点呢?并不明显，又何谈说服力呢?
那应该怎么改呢?
我们先来回顾一下概括案例的基本公式：主体+做法+结果。具体案例的主体肯定是明确且唯一的，结果也肯定是做出了成绩、取得了成功才会有辅助论证的价值。所以表述的重点就在“做法”这个部分。既然要论证“扎根基层”，那么在做法中就必须体现出“扎根基层”的元素。所以张桂梅老师的案例我们可以这样描述：
张桂梅老师一心扑在教育上，深耕云南贫困山区40多年，推动创建了华坪女子高中，照亮山区女孩们的追梦人生。
改动其实并不大，但“深耕云南贫困山区40多年”正是“扎根基层”的具体表现，使得案例和分论点之间的逻辑联系一下就紧密对应了。
那么如果我们将分论点换成：党员带头，用坚定信念守住阵地，依然使用张桂梅老师的案例，就可以这样表述：
张桂梅老师带领6名党员教师向党旗宣誓，坚定“只要党员在，教育扶贫这块阵地就在”的信念，奔波家访、筹集资金，克服重重困难为国育才、为山区孩子们筑梦。
看，有效论证其实很简单吧?其中的小技巧大家都学会了吗?赶快检查一下你的作文案例吧。
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