根据课程和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进行生活常规和日常行为准则的养成教育。让学生从感性上了解什么样的处所是学校；学校人与人之间的关系怎么称呼；什么叫班集体；学校一日生活常规等。通过入学教育课，为一年级小学进入正常的学习生活作好铺垫。
第一天
1.练习说话：我是××小学一年级×班的学生。我的姓名是×××。
2.老师自我介绍，然后师生相互自我介绍、问好，讲一讲自己的爱好或者感兴趣的事情，表达见面的相互喜爱之情。 3.在老师的带领下，熟悉楼层、饮水处、洗手间位置，并在老师指导下，练习用程序性知识尝试独立打水、上卫生间。
4.组织排好路队：男女生各一队；前矮后高。学会通过找前后左右的队员来确定自己的位置，用游戏、比赛的的方式，在老师的组织下反复练习。
5.总结一天培训情况，表扬好的现象，尽量对每一个孩子的优点都有所发现、及时肯定。 6.学习爱惜小书包，学会背书包，排好路队，放学。 |
第二天
1．在老师组织下根据身高适当调整位置。 2．同桌相互问好，相互讲述，教同桌读一读自己的桌面上的姓名贴，讲一讲自己和爸爸妈妈之间的有趣的事情。 3.组织到储物间整齐摆放书包；跟随老师的指令和要求，在课桌上有序排放文具；拿出画笔装饰自己的姓名牌。 4.训练上课前的师生问好，进行课堂常规练习：坐（坐端正，手放平）、立（站要直，头要正）的习惯培养，懂得“站如松，坐如钟”（结合教材第10页，可以放到张贴在教室墙面 ），学习排放课桌椅。 5.理顺班级管理体制（根据座位，分好小组， 编好小组序号），小组内成员相互帮助，检查物品摆放和课堂常规。 6.学习整理书包，背好书包，排好路队，有序放学。 |
第三天
1.老师指导检查书包、文具的摆放，请每组的小助手协助。
2.教师指导，师生相互协助，在书本上贴好准备好的名字贴，学习整齐摆放书本，并能根据口令准确摆放书本的位置。
3．复习训练，组织有序上洗手间、打水。
4.知道下课的时候要好好休息，课间活动要守秩序，玩安全有益的游戏。学会说“下课的时候，我们一起做游戏”，组织孩子结对玩耍。
5.上课前的师生问好。演练：结合根据教材第5页张贴的可视化图片，坐、立、说的习惯培养。课堂习惯演练：看（仔细看）、听（认真听老师和学生发言）的习惯培养。
要求：听人说话要安静；发言先举手，声音要响亮。
6.知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。
7.继续学习整理书包、课桌椅，背好书包，排好路队，有序放学。
第四天
1．练习翻书（左右手配合，从前往后翻，学习看页码）；结合教材第5页，复习读书姿势；学习保护书本，读儿歌，配乐唱儿歌、演一演。
3.参照小学一日常规，根据初入学儿童的特点，简化为最基本的内容，编成浅显、口语化、贴近儿童生活的“三字诀”，在操作中练习和巩固。
4.通过听、说、读、写，初步了解上课基本的学习习惯。
5.继续学习整理书包、课桌椅，背好书包，排好路队，有序放学。
第五天
1．在教师的提醒下，每组的小助手协助，检查有序摆放书包、书本、文具。
2.学会看教材，联系自己和爸爸妈妈，知道自己是中国人，知道自己属于什么民族。
3．复习本周的课堂常规、课间游戏、路队训练、摆放课桌椅。
4.练习在作业本上写班级和姓名。
5.总结一周的学习和表现，进行周末安全教育，组织摆好课桌椅，背好书包，有序放学。
结语
通过一周的衔接活动，孩子们知道了小学生活有别于幼儿园生活，并初步了解小学生活的重要场所、一日常规，开始熟悉同学、老师。在之后的课堂教学中，各科教师在课程秩序的维持和组织管理方面，尽量采用相同的指令进行，让孩子们适应时减少程序，减少干扰。程序化的知识和活动训练相结合，孩子学得快，适应也快。
我们要相信，每一个孩子，跨入小学校门，都是来做好孩子的，都是希望获得学业上的成功的。在一周的具体衔接活动中，老师们多欣赏，发现优点，及时表扬，让“班级小助手”“说话小达人”“班级小雷锋”“快乐小天使”“勤劳小蜜蜂”…… 这样积极向上的“标签”，激励孩子们不断收获成长。
有了这周的衔接活动，后面在具体教学中，继续落实和强化，经过21天，大部分习惯便会养成；在教师耐心有序指导下，持续一学期后，学生基本能适应小学生活。
